ديداكتيك التعبير الكتابي بالسلك الابتدائي pdf

ديدكتيك التعبير الكتابي بالسلك الابتدائي pdf

الكفايات النهائية للغة العربية بمستويات السلك الابتدائي

السنة الأولى

يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الأولى من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 100 و 150 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 40 و 50 كلمة.
وإنتاج نصوص شفهية (حوالي 15 كلمة) وكتابية (حوالي 10 كلمات) قصيرة وبسيطة يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة.


السنة الثانية

يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الثانية من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 130 و 180 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 70 و 80 كلمة.
وإنتاج نصوص شفهية (حوالي 25 كلمة) وكتابية (حوالي 15 كلمة) قصيرة وبسيطة يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة.


السنة الثالثة

يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الثالثة من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 180 و 260 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 180 و 250 كلمة.
وإنتاج نصوص شفهية (حوالي 35 كلمة) وكتابية (حوالي 25 كلمة) قصيرة وبسيطة يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة مستضمرة.


السنة الرابعة
يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الرابعة من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 200 و 250 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 250 و 300 كلمة. وإنتاج نصوص شفهية حوالي 45 كلمة وكتابية (حوالي 35 كلمة يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه والحجاج، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة صريحة.

السنة الخامسة
أن يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الخامسة من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم وتحليل وتركيب وتقويم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 250 و 280 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 300 و 350 كلمة.
وإنتاج نصوص شفهية (حوالي 60 كلمة ) وكتابية (حوالي 50 كلمة)، يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه والحجاج، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة صريحة.


السنة السادسة
أن يكون المتعلم(ة) في نهاية السنة الخامسة من التعليم الابتدائي، قادرا على حل وضعيات مشكلة و/ أو إنجاز مهمات مركبة من خلال فهم وتحليل وتركيب وتقويم نصوص مسموعة تتراوح كلماتها ما بين 280 و 300 كلمة، وفهم نصوص مقروءة تتراوح كلماتها ما بين 350 و 400 كلمة.
وإنتاج نصوص شفهية (حوالي 70 كلمة ) وكتابية (حوالي 60 كلمة)، يغلب عليها طابع السرد والإخبار والوصف والتوجيه والحجاج، وذلك بتوظيف رصيده المعرفي والمعجمي والقيمي، وما اكتسبه من بنيات لغوية بطريقة صريحة.

محتويات عرض ديداكتيك التعبير الكتابي بالمدرسة الابتدائية

تقديم
1- الكفاية النهائية للغة العربية بمستويات السلك الابتدائي
2- مهارات اللغة العربية / تنمية المهارة الكتابية
3- الإطار المفاهيمي المكونات الكتابة
4- أهداف التعبير الكتابي بمستويات السلك الابتدائي
5- موجهات تدبير التعبير الكتابي بالسلك الابتدائي
6- الغلاف الزمني الأسبوعي للتعبير الكتابي
7- تدرج الكتابة التفاعلية عبر السنوات الثلاث الأولى
8- إنماء الكتابة الوظيفية والإبداعية عبر السنوات الثلاث العليا
9- تقويم التعبير الكتابي
10- تقنيات الدعم والإغناء
11- التوزيع السنوي لمكون التعبير الكتابي بسنوات السلك الابتدائي

أهداف التعبير الكتابي في مستويات السلك الإبتدائي

السنتان الأولى والثانية

❑ كتابة تعليق بسيط أو مركب للتعبير عن مشهد أو حدث أو قول؛

❑ تركيب جمل وفقرات قصيرة بالإكمال والوصل والترتيب والاستبدال

والتحويل؛

❑ التعبير كتابة بجمل بسيطة عن موضوع من اختياره، وعن

مشاهداته ومشاعره واهتماماته.

السنة الثالثة 

❑ يعلق كتابة عن مشهد أو حدث أو قول؛

❑ يعبر كتابة بجمل بسيطة عن موضوع من اختياره ذي صلة بالمجال.

❑ يركب كتابة جمال وفقرات قصيرة بالإكمال والوصل والترتيب و الاستبدال والتحويل؛

❑ يعبر كتابة بجمل بسيطة عن مشاهداته ومشاعره واهتماماته باحترام

مراحل الكتابة التفاعلية؛

السنة الرابعة

❑ مواصلة تحقيق أهداف السنة الثالثة في التعبير الكتابي؛

❑ إدراج مهارات الكتابة كالتعليق والتلخيص والتوسيع والتحويل والتعبير

الحر أو الموجه؛

❑ استثمار الظواهر اللغوية وتوظيفها في مختلف محطات الإنتاج

الكتابي.

السنتان الخامسة والسادسة

❑ مراعاة المزاوجة بين الكتابة الوظيفية والإبداعية؛

❑ توظيف مهارات التفكري النقدي، واستحضار مهارات الكتابة كالتعليق والتلخيص والتوسيع والتحويل والتعبري الحر أو الموجه؛

❑ استثمار الظواهر اللغوية وتوظيفها في مختلف محطات الإنتاج الكتابي.

ويراعى في ذلك إقدار المتعلم على:

❑ ترجمة أفكاره، والتعبير عنها عن طريق الكتابة الحرة والإبداع الشخصي؛

❑ استحضار التعلمات والمكتسبات السابقة، واستثمارها في كتابته؛

❑ توظيف الأسلوب المناسب من أساليب الكتابة حكيا، أو سردا، أو حوارا...؛

❑ وضع تصميم للموضوع وإبراز عناصره؛

❑ تنظيم منتجه واستعامل علامات الترقيم في كتابته؛

❑ إدراج الاستشهادات املناسبة.

المرجع: المنهاج الدراسي للتعليم الابتدائي - يوليوز 2021.

من إعداد و تأطير : الأستاذ محمد لمخزني - مفتش تربوي للتعليم الابتدائي.

تحميل عرض ديداكتيك التعبير الكتابي بالمدرسة الابتدائية 

تحميل

شاهد أيضا :

الخطوات المنهجية للاستماع و التحدث بالمستوى الأول ابتدائي

تجميعية دلائل  ديداكتيك المواد للغتين الفرنسية و العربية

تعديل المقال