استراتيجيات الفهم القرائي في التعليم الابتدائي

1- استراتيجيات ما قبل القراءة

عندما يتلقى المتعلم(ة) نصا، فإنه يلتقط بصريا علامات ومُشيرات من خلال ما يحيط بالنص القرائي. وتشكل الرسوم والصور والعنوان في هذه الحال فرصة لتوقع فرضيات القراءة اعتمادا على ما يلاحظه.

* ملاحظة الصورة والعنوان

ملاحظة الصورة 

تكملة العنوان 

يمكن للمتعلم أن يكمل العنوان قبله او بعده لأجل توقع ما سيجده في النص من أحداث

توقع حدث من خلال العنوان 

يشكل منطلقا دلاليا لتوقع حدث سيقع في النص

ربط العنوان بفقرة من النص 

استثمار العنوان لإيجاد الترابط الممكن بينه وبين جملة أو فقرة دالة في النص

* توقع نتيجة أو نهاية

توقع نتيجة أو نهاية للنص 

بما أن هذا المدخل مُشير توقعي للحكي، يمكن أن يعتمد لتوقع نتيجة أو حدث.

فحص التوقعات عند نهاية النص 

تذكير المتعلمات والمتعلمين عند نهاية القراءة بتوقعاتهم في البداية، وفحص مدى صحتها عند النهاية.

فهم النص بالسماع 

تسميع النص للمتعلمات والمتعلمين دون أن يستعملوا كتبهم، لتنمية مهارة الاستماع لديهم.

* توقع نتيجة أو نهاية

استراتيجيات أثناء القراءة:

اشتغال على المفردات والمعاني من أجل الفهم القرائي وتنمية الثروة اللغوية

شبكة الكلمات أو المفردات 

- أضع كلمة "مرض" وسط دائرة على السبورة، كما في المخطط الشمسي، ثم أطلب من المتعلمات والمتعلمين ذكر جميع المفردات ذات الصلة بالكلمة المفتاح. 

خريطة الكلمة 

- أضع الكلمة في وسط الدائرة وفق الشكل المقابل، وأطلب من المتعلمات والمتعلمين البحث عن معناها ثم ضدها وتوظيفها في جملة.

الاشتقاق (عائلة الكلمة) 

- توليد مشتقات صرفية من كلمة معينة، ومن استخدام معلومة يقدمها النص لاكتساب معلومات أخرى تغني معجم المتعلمات والمتعلمين. 

استراتيجيات المعاني المتعددة 

- تقوم استراتيجيات المعاني المتعددة على جرد معاني متعددة للكلمة الواحدة، وهو ما يوصف لغويا بالمشترك اللفظي. 

استراتيجيات مفاتيح السياق 

- تفاعل المتعلم(ة) مع المقروء مستعملا ذكاءه لاستيعاب معنى كلمة من خلال سياق الجملة. 

الصفة المضافة 

- إضافة المتعلم (ة) صفة لتخصيص كلمة معينة (كلمة + صفة)، ويمكن له أن ينطلق من فقرة لإضفاء صفات على كلمات معينة. 

3- استراتيجيات ما بعد القراءة:

لتطوير الفهم القرائي، لا بد من تجاوز النص نحو الإنتاج، والتفكير، والتعبير، والذهاب أبعد من النص، لذلك تعتمد المقاربة المقترحة استراتيجيات لما بعد القراءة كإعادة الإنتاج، والإنتاج انطلاقا من النص.

إعادة إنتاج النص 

- تلخيص النص شفهيا

- هيكلة النص

الإنتاج 

- الإنتاج انطلاقا من مسرحة النص

- إعادة سرد الحكاية مع التعبير الجسدي

- إنتاج نص رديف للنص الأصلي.

تعديل المقال