تقارير التقويم التشخيصي لمادة علوم الحياة و الأرض pdf-word
بصيغة وورد
خمسة نماذج من تقرير التقويم التشخيصي لمادة علوم الحياة والأرض svt
نقدم لكم في موقع مدونة قسمي اليوم 5 نماذج من تقرير التقويم التشخيصي علوم الحياة والارض WORD-PDF. التقويم الذي يحتاجه أساتذة مادة علوم الحياة والأرض مسلك دولي وعام في فترة التقويم التشخيصي وتقويم المستلزمات في بداية السنة الدراسية. تقرير التقويم التشخيصي مناسب لجميع المستويات بسلك الثانوي الاعدادي والتأهيلي.
تقرير التقويم التشخيصي علوم الحياة والأرض WORD-PDF ثانوي اعدادي وتأهيلي
تقرير عن التقويم التشخيصي لمادة svt علوم الحياة والأرض
نموذج مميز لتقرير التقويم التشخيصي لمادة علوم الحياة للسلك الاعدادي
في إطار تفعيل مقتضيات المقرر الوزاري 2018-2019 , و الكشف عن المعطيات الكفيلة بتوجيه العملية التعليمية-التعلمية للموسم الدراسي الحالي تمت برمجة ثلاث أسابيع للتقويم التشخيصي خلال الفترة الممتدة بين 9 إلى 29 شتنبر 2018 لفائدة تلاميذ و تلميذات المستويات : السنة أولى و الثانية و الثالثة اعدادي في مادة علوم الحياة والارض ، بإعدادية مولاي عبد الله، و ذلك باعتماد عدة بيداغوجية.
أهداف التقويم التشخيصي:
لتمكن من تحدید مواطن القوة ومواطن الضعف في التعلمات السابقة للمتعلمین و المتعلمات.
تحدید صعوبات و عوائق التعلم و تحفیز المتعلمین على تجاوزھا.
استثمار نتائج التقویم التشخيصي لتخطیط أنشطة و نمط الدعم .
اعتماد ھذه النتائج في التوجيه و الإرشاد.
الخطوات المتبعة في تشخيص المكتسبات الدراسية للتلاميذ :
من أجل تشخيص التحصيل الدراسي للتلاميذ في بداية السنة الدراسية, و ذلك بالنظر إلى الموارد المعرفية و المهاراتية و الكفايات المحددة في المناهج الدراسية المرتبطة بالمستويات الدراسية السابقة, و التي تتأسس عليها التعلمات في المستويات الدراسية الحالية, تم اعتماد روائز تتضمن أسئلة اختبارية تم بناؤها استنادا الى الأهداف و الكفايات المحددة في المناهج الدراسية السابقة و التي يتعين على التلاميذ التحكم فيها للتمكن من بناء كفايات مناهج المستويات الحالية
معطيات عامة حول التقويم:
|
المستوى |
القسم |
تاريخ الاجراء |
|
السنة أولى اعدادي مسلك دولي |
1 ASCP-1 |
24-09-2019 |
|
1APIC-1 |
27-09-2019 |
|
|
1APIC-2 |
26-09-2019 |
|
|
1APIC-3 |
28-09-2019 |
|
|
1APIC-4 |
24-09-2019 |
|
|
السنة الثانية اعدادي مسلك دولي
|
2APIC-1 |
26-09-2019 |
|
2APIC-2 |
23-09-2019 |
|
|
2APIC-3 |
25-09-2019 |
|
|
2ASCPCC-1 |
27-09-2019 |
|
|
السنة الثالثة اعدادي مسلك دولي |
3APIC-1 |
28-09-2019 |
|
3APIC-2 |
25-09-2019 |
|
|
السنة الثالثة اعدادي المسلك العام |
3ASCG-1 |
23-09-2019 |
شمل هذا التقويم:
v أسئلة الصواب و الخطأ
v أسئلة الوصل و المزاوجة
v أسئلة استرداد المعارف
v أسئلة الاجابات المتعددة
v أسئلة التكملة
v أسئلة الاستدلال العلمي و التواصل الكتابي
تفييئ المتعلمين حسب نتائج التقويم التشخيصي:
السنة اولى اعدادي المسلك الدولي
|
القسم |
عدد التلاميذ
الممتحنين |
عدد التلاميذ
الغير متحكمين ب % |
عدد التلاميذ المتحكمين نسبيا % |
عدد التلاميذ
المتحكمين ب % |
|
1ََASCP-1 |
37 |
45.9 |
8 |
46 |
|
1APIC-1 |
28 |
39.28 |
14.28 |
46.4 |
|
1APIC-2 |
24 |
54.16 |
12.5 |
33.33 |
|
1APIC-3 |
|
|
|
|
|
1APIC-4 |
30 |
53.33 |
6 |
40 |
السنة الثانية اعدادي المسلك الدولي
|
القسم |
عدد التلاميذ الممتحنين |
عدد التلاميذ الغير متحكمين ب % |
عدد التلاميذ المتحكمين نسبيا% |
عدد التلاميذ المتحكمين ب % |
|
2
ASCPCC -1 |
27 |
66.66 |
3.70 |
29.62 |
|
2APIC-1 |
23 |
69.50 |
13 |
17.3 |
|
2APIC-2 |
36 |
80.55 |
2.77 |
16.66 |
|
2APIC-3 |
|
|
|
|
السنة الثالثة اعدادي المسلك العام
|
القسم |
عدد التلاميذ الممتحنين |
عدد التلاميذ الغير متحكمين ب % |
عدد التلاميذ المتحكمين نسبيا% |
عدد التلاميذ المتحكمين ب % |
|
3APIC-1 |
|
|
|
|
|
3APIC-2 |
|
|
|
|
تحليل المعطيات:
السنة أولى اعدادي المسلك الدولي:
بما أن التقويم التشخيصي يستهدف المكتسبات السابقة للمتعلمين و بما ان جل المكتسبات لمتعلمي السنة أولى اعدادي باللغة العربية فقد تم تقديم التقويم التشخيصي باللغة العربية.
معظم تعثرات المتعلمين يمكن تلخيصها في:
v ضعف المستوى اللغوي في اللغة الفرنسیة و عدم تمكن أغلبية المتعلمین من الكتابة و القراءة السليمة باللغة الفرنسية ناهيك عن الفهم و الاستيعاب.
v ضعف المستوى اللغوي في اللغة العربية و عدم التمكن من كتابة جمل مفيدة مع اللجوء للدارجة العامية.
v عدم استوعاب مضامين الاسئلة و ما هو مطلوب بدقة
v ضعف الثقافة البيولوجية و الجيولوجية لديهم
v عدم التمكن من المعارف الأساسية من قبيل: تصنيف الحيوانات, مصادر التلوث, السلسة الغذائية...
السنة الثانية اعدادي المسلك الدولي:
معظم تعثرا متعلمي الثانية اعادي تملت في :
v ضعف المستوى اللغوي في اللغة الفرنسیة و عدم تمكن أغلبية المتعلمین من الكتابة و القراءة السليمة باللغة الفرنسية.
v الأغلبية لم تستطيع :
تحديد مفهوم الخلية و ذكر مكوناتها و الفرق بين الخلية الحيوانية و النباتية تحديد التموقع الحالي للقارات قراءة المبيان المقارنة و التحليل و التركيب و التفسيرالسنة الثالثة اعدادي المسلك العام:
معظم تعثرات متعلمي الثانية اعادي تملت في:
v ضعف المستوى اللغوي في اللغة العربية و عدم التمكن من كتابة جمل مفيدة
v عدم تمكن أي تلميذ من مفهوم الخلية و مكوناتها
v ضعف القدرة على المقارنة ,التحلیل, الاستنتاج, و الإستدلال العلمي
v الهضم و التنفس
استراتيجيات الدعم و المعالجة:
بناء على ما سبق وجب وضع خطة لمعالجة التعثرات لدى المتعلمین و المتعلمات, خاصة في الجانب المتعلق بالمعارف الأساسية و الاستدلال العلمي و ذلك عبر:
- تصحيح التقويم التشخيصي و الوقوف عند الأخطاء المرتكبة
- التذكير المستمر بالمكتسبات السابقة و خصوصا الأساسية
- إجراء حصص للدعم كحل تدخلي للاستدراك و التصحیح و سد الثغرات على طول السنة الدراسیة.
- انجاز التمارین و الواجبات المنزلیة كآلیات للتدخل و التصحیح.
- إدراج ھذه التعثرات في حصص المخصصة للتمارین و محاولة معالجتھا.
- اعتماد مبدأ التدرج في بناء قدرات الاستدلال العلمي