تقرير مفصل للتقويم التشخيصي لمادة اللغة الفرنسية على صيغة word
نقدم لكم في هذا الموضوع تقريرا مفصلا حول التقويم التشخيصي باللغة الفرنسية.، على صيغة وورد word قابل للتعديل.،
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Entre le lundi …………… et le samedi ………………………..
Après la
distribution des affaires scolaires et
mettre le point sur le règlement intérieur de la classe et Afin
d’établir son profil de salle de classe et vue l’importance de découvrir où l'élève se situe par
rapport aux apprentissages prévus au programme ainsi que par rapport à la norme
et afin d'offrir un
accompagnement ou des situations d'évaluation formative qui permettront à
l'élève d'aller plus loin dans sa démarche d'apprentissage , ce qui permettras
de personnaliser la programmation et l’intervention pédagogique pour rendre
plus accessibles les attentes et les contenus d'apprentissage à l'étude et
prendre le temps de décoder les intérêts, les forces et les faiblesses des
élèves , de bâtir sur les forces ou les
talents particuliers de l'élève pour le valoriser et l'amener à partager
davantage avec ses compagnes et ses compagnons de classe toute en respectant les différences, accepter les
élèves là où ils et elles sont rendu(e)s dans leur cheminement tout en se
souciant d'abord et avant tout de leur offrir des défis qui les amèneront à
cheminer et à pousser plus loin.
composant |
Attente de son année de cours |
Stratégies utilisés |
Communication
orale |
- écouter et
comprendre les informations données, |
- les présentations orales (par exemple Montre et raconte) |
La lecture |
- comprendre les idées exprimées en ayant recourt à une
gamme de stratégies de lecture pour mieux décoder le texte |
- la discussion
suite à la lecture d'un texte pour permettre à l'élève d'y réagir |
L’Ecriture |
- communiquer
par écrit avec clarté |
- toutes autres
situations d'apprentissage qui favorisent la communication écrite |
Mathématique |
- démontrer une compréhension de la numération et du sens du
nombre (identifier, compter, estimer, comparer...) |
Exploiter les situations d'apprentissage proposées dans le
livre. |
Au cours de ces différentes étapes on a pu identifier les
remarques suivantes :
·
difficultés avec l'orthographe et l'accès au sens
·
Identification des mots par voie indirecte (> Pb phonologiques
aigus).
·
Identification des mots par voie directe (> Pb Lexique peu étendu).
·
blocage dû à la peur de faire des fautes d'orthographe.
·
l'absence fréquente de cohérence, de logique dans leurs récits.
·
Difficultés à déchiffrer les mots en écriture ainsi qu’à la lecture.
En termes de
mathématique :
- Difficulté lors du
dénombrement et utilisation fréquente des doigts ou autres objets pour
compter;
- Difficulté à lire
et à écrire des nombres (lire 26 pour 62, écrire 707 pour 77, lire 6 pour
9, etc.);
- Difficulté à
comprendre les énoncés de problèmes mathématiques;
Le tableau
suivant donne une idée claire sur les difficultés rencontrées pour chaque
apprenant :
Nom & Prénom |
Expression Oral |
Lecture |
Ecriture |
Mathématique |
Apprenant 1 |
F |
F |
F |
F |
Apprenant 2 |
A |
F |
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A |
Apprenant 3 |
A |
A |
A |
F |
Apprenant 4 |
B |
B |
B |
E |
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Mot clés : F : Faible /
A : Assez Bien / B : Bien / E : Excellent.
تحميل تقرير التقويم التشخيصي فرنسية للموسم الدراسي
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- تقرير التقويم التشخيصي عربية : هنا